Elevassistenter använder Yrkesresan som grund i arbetsplatslärandet

20 elevassistenter på Kollaskolans korttidstillsyn enligt LSS i Kungsbacka har i stort sett avslutat alla baskurserna i Yrkesresan Funktionshinder. Under resans gång har de utvecklat egna delar som är direkt anpassade efter den egna verksamheten. Till hösten kommer de arbeta vidare med ansvarsgrupper på olika teman för att fortsätta kompetensutvecklingen.

Maria Målqvist, som är skolkurator och ledningsstöd på Kollaskolans anpassade grundskola i Kungsbacka kommun, berättar att elevassistenterna på skolan är nöjda med Yrkesresan. Men de har också sett möjligheter att koppla på fler delar som är anpassat efter verksamheten. Medarbetarna önskade ytterligare föreläsningar och diskussioner om exempelvis olika dilemman som kan uppstå i arbetet med elever efter skolans slut.

– Jag och min kollega Anna-Maria gjorde, utifrån lärplattformen och vår specifika verksamhet, anpassade powerpoints. Dessa gick vi igenom med personalen i mindre grupper cirka en gång i månaden. Till sommaren har vi hållit på i 1,5 år och det långa tidsperspektivet har absolut gynnat förändring. Yrkesresan har verkligen lyft diskussionerna och på det sättet satt i gång ett utvecklingsarbete, berättar Maria, som håller i Yrkesresan tillsammans med två aktiveringspedagoger.

Startar arbetsgrupper: "Alla medarbetare behövs!"

För att fortsätta arbetsplatslärandet kommer de till hösten 2026 starta fyra ansvarsgrupper inom temana miljö, visuellt stöd, aktiviteter respektive schema.

– Tidigare har det varit några som varit mer drivande än andra och kommit med idéer till utveckling men nu blir alla delaktiga. Genom grupperna fångar vi in sådant som kommit upp under Yrkesresan och som medarbetarna vill utveckla. Att göra alla delaktiga i en ansvarsgrupp gör att vi visar att alla får vara med och alla behövs!

Det som elevassistenterna tycker har varit bra i Yrkesresan är bland annat:

• Den bidrar till personlig utveckling.
• Den har gett goda möjligheter att diskutera dilemman, alltså att prata om sådant som kan vara problematiskt i verksamheten.
• Långsiktigheten. Medarbetarna har uppskattat att kunna träffas i grupper regelbundet under en längre tid. De har kunnat fundera mellan träffarna och varje gång har gruppen följt upp föregående träff, men också vad övriga grupper har diskuterat så att alla kan lära av varandra.

KASAM, delaktighet och "barnet hela dagen"

Syftet är naturligtvis att Yrkesresan och de egna initiativen ska bidra till utveckling av verksamheten. En viktig utgångspunkt är till exempel begreppet KASAM (Känsla av sammanhang) – det är en bra grund som vi har reflekterat mycket utifrån, berättar Maria.

– Vi tänker ”barnet hela dagen” och ska jobba med att det exempelvis ska vara samma bildstöd som följer med i korttidsvistelsen som de använder i skolan. Samtidigt som vi ska markera att nu är det korttidstillsynen, nu är det inte skolan, utan vi försöker skapa en annan miljö. Varje dag inleds korttidstillsynen med samling och bildstöd för val av aktivitet. På dessa sätt tydliggörs övergången.

Delaktighet är ett annat tema, eftersom det kan vara en utmaning att få barn med särskilda behov delaktiga, till exempel om ett barn inte har ett talat språk. Genomförandeplaner är också ett tema – hur arbetar man med dem på ett bra sätt tillsammans med barnet?

"Viktigt att peppa varandra"

Medarbetarna har fått ge sina reflektioner och här följer några exempel på sådant som de ser är viktigt (från Yrkesresan under 2025):

• Samsyn: ”Jobba lika! Man kommer väldigt långt med att ha ett likvärdigt tänk”
• Inflytande: ”Elevers inflytande, hur arbetar vi ännu mer med det? Hur arbetar vi med det när eleven inte är verbal?”
• Självbestämmande: ”Våra elever får välja aktivitet. Vill du måla med vattenfärger eller vill du…” (Det kan vara svårt för eleverna att hantera frågan: Vad vill du göra nu?”)
• Personalen emellan: ”Det är viktigt att peppa varandra. Bra du gjorde!”
  ”Viktigt att kunna tipsa varandra, utan att det tolkas negativt eller som kritik.”
• Dilemma: ”Vad är kränkande mot personen? En individ som behöver duscha, men inte vill...”
• ”Det viktiga är väl att kunna motivera det man gör i sitt arbete. Så länge man gör sina arbetsuppgifter i syfte att det är för personens bästa och välmående, så jobbar man i rätt riktning. Det är viktigt att utvärdera det man gör också. Koppla det till genomförandeplanen. Vad har provats? Vad har fungerat? Vad har inte fungerat? Hur går vi vidare? Är det ett lärande, blev det bättre?”